中医人才培养要适合社会需求

多年来，中医院校培养了一大批医药人才，但中医院校教育的缺陷也日益显现——医药人才培养模式单一，传统中医药特色不明显，理论与实践严重脱节，医教分家，临床实习走马观花……以致许多中医院校毕业生中医文化底蕴薄弱、经典学习重视不足、辨证施治水平较低、临床动手能力较差等现象成为不争的事实。如何打破单一的人才培养模式，培养具有鲜明传统特色的中医人才，实现人才培养特色化、多样化已成为目前中医人才培养的亟待解决的问题。 高等中医教育包括培养方向和培养目的两个方面，二者又始终围绕社会需求而进行调整。因此，社会需求的多层次、多规格性，也就决定了培养目标的多样化。

首先，高等中医教育的人才培养要体现多层次多规格的特点。从学历层次上看，学士、硕士、博士都要包括；从专业结构上看，要有中医、中西医结合、全科中医三大主干专业和传统型、外向型、边缘型中医以及中医其他人才等4种外围专业；从人才类型上看，至少应有面向二级甲等以上医院的本科中西医结合人才、面向社区和农村的全科中医药人才、保持中医特色和“原始基因”的传统型中医人才等等。

其次，高等中医教育要适应现代医学模式的转变。现代医学模式已从传统的生物医学模式转向现代的生物—社会—心理医学模式，甚至有人提出现代的医学模式应当是生物—自然—社会—心理的医学模式。医学的性质已成为自然科学与社会科学相结合的交叉科学。因此，在制定培养目标时，必须从中医的自身特点出发，遵循中医自身发展规律，适应医学模式的转变，一是根基于中国传统文化，着眼于历史的发展和中医学术的传承；二是从整个科学及其发展的视角，从生命科学本身规律来审视中医，进而充实培养目标内涵。

最后，高等中医教育还要突出中医教育特色。中医学从远古到现代，具有自然科学与人文科学的双重属性，与西医学相对单一的医学范式的不同，要求中医教育的特色也不同。因此，不了解、不认同中华民族优秀传统文化，就不可能认可和接受中医学，中医教育必须注重中医自身规律和对中国传统文化的发展。中医培养目标必须锁定“培育中医传统文化根基”这一内核，才能培养出具有“中医思维方式”的人才；留住中医的“原始基因”，才能真正培养出临床疗效卓著的中医名家。