一、专业建设

    在长期的办学过程中，兰州大学形成了“以社会需求为导向、以学科建设为前提、以基础学科专业为依托、以课程建设为核心”的专业建设指导思想。学校根据经济社会发展对人才的需求和学科发展的需要，注重学科专业结构的调整和优化，将拓宽专业口径和灵活专业方向有机结合，加强基础和强调适应性有机结合，着力培养基础扎实、知识面宽、能力强、素质高的人才。

    口腔医学是研究口腔疾病发生、发展规律及其诊断、治疗和预防的系统学科。口腔医学专业特色鲜明，实践性很强，拥有大量的患者群，专业人员需求量大。随着社会、经济的发展和人口的老龄化、口腔疾病谱的改变、人群对口腔医疗及保健的需求多样化，口腔医学的地位和受重视的程度不断提升，在保障人民身心健康、提高生活质量方面具有重要的地位。

    为了适应经济、科技、社会发展，发挥我院自身优势，办出专业特色，我校积极组织申报教育部、甘肃省高等学校特色专业建设点以及卫生厅重点学科。2012年，口腔医学专业获批为甘肃省高等学校重点培养学科、口腔修复获批为临床重点学科。

    二、课程建设

    课程建设是教学建设的基础工作，是提高教学质量的重要途径。近年来，学校通过完善课程建设管理办法，培育和构建包括校内重点课程和精品课程、省级精品课程和国家精品课程在内的课程体系。鼓励教师将新知识、新理论和新技术充实到教学内容中。推进教学方法、教学手段和考试方式的配套改革，提升多媒体教学手段的使用效果。

    2012学年，我院本科生共开课18门。学院均开设有公共选修课，向全校学生开放。开设了《口腔审美学》、《口腔预防保健》两门通识性选修课，要求每个学生跨学科至少选修10个学分的通识或公共选修课程。学院提倡理论与实践教学相结合，要求各专业结合人才培养方案修订，增加实践教学比重，不断提高学生的实践能力和创新能力。

    三、教材建设

    我校鼓励教师在总结教学经验的基础上，不断吸取国内外先进科学技术知识和教学理念，编写高质量的教材，并于2000年设立兰州大学教材建设基金。自基金设立以来，先后资助教师编写并出版了一大批能够反映讲授课程新理论、新知识，有特色、有新意的本科教材。2011年，立项资助了14部本科教学教材（参见表3.1），资助经费总计21万元。

表3.1 2012年我院教师参与编写的本科教学教材一览

    四、人才培养方案修订

    为了满足国家对研究型大学人才培养质量的要求，主动适应社会发展趋势和不断深化的教育教学改革，加强对创新型人才的培养，学院根据学校发布的《兰州大学关于修订本科人才培养方案的指导意见》，启动了学院新一轮人才培养方案修订工作。根据厚基础、宽口径、高素质、重能力的培养原则，努力构建专业理念先进、专业目标具体、专业特色鲜明、课程体系科学、课程安排合理、课程大纲详实的专业人才培养方案。

    根据学校教务处的统一安排部署，学院教学指导委员会认真思考,多次开会讨论了口腔医学本科教学计划的修订与完善工作,立足口腔医学的特色,初步制定了口腔医学教学计划。根据口腔医学学科发展，增加了实验课教学时数、实验组数，增强了师生互动性，学生动手操作能力得到很大提高。继续面向全校开设《口腔审美学》、《口腔预防保健学》两门通识选修课。根据实验室条件的改善,现已将《口腔正畸学》、《口腔组织病理》进行了新方案的改革,从教学方法,实验内容等多方面增加新的知识,新的操作,极大提高了学生学习兴趣,认识分析问题能力,操作动手水平。学院进一步完善实践教学体系，更加重视对学生创新能力的培养，在人才培养方案修订中充分体现高等教育国际化的思想，查阅了国内外多家口腔专业教学培养方案，利用学院及学校优质教育资源，提升办学的国际化水平。

    五、人才培养模式改革

    学校以教育部实施“基础学科拔尖学生培养试验计划”为契机，通过加强各级各类人才培养基地、人才培养模式创新实验区和萃英学院的建设，努力探索构建拔尖创新学生培养体系。

    学院在口腔教学内容、课程体系、实践环节、教学运行和管理机制、教学组织形式等多方面进行了人才培养模式综合改革，教师队伍得到了加强，学生创新能力得到了提高。

    学院计划开展申报基地班、临床或基础班等探索性研究，重视科研训练，实施导师制、小班授课，依托学校的国家（省、部）重点实验室、国家级实验教学示范中心等，开展相关课题研究；在学期间通过联合培养、暑期学习、短期考察、海外研修等形式进行国际交流。

    六、实践教学

    口腔医学是一门实践性很强的学科，要求学生不但要掌握口腔医学的理论知识，还应该具备扎实的手上基本功。以培养、训练学生动手能力为主要目的口腔实验课是学生从理论学习过渡到临床实习的重要课程。学生在实验课中的学习，直接影响到学生是否能顺利进入临床实习。因此必须快速建设口腔医学实践教学基地，其教学的主要任务就是培养学生口腔医学实践能力、动手能力和开拓创新精神，以适应社会的需求。

    根据专业的特点，学院提出了建设的思路，突出口腔专业特点，建设具有特色的专业实验室。根据以上定位，总体规划是：（1）积极建设本科生创新性实验开放平台，奠定学生创新型思维模式的基础。（2）在现有条件的基础上，整合口腔基础学科实验资源，建立实验教学新体系。（3）加强口腔医学专业基本技能及临床前训练室的建设，实现对学生技能与素质的全面培养。（4）创建口腔生物力学及材料实验室、口腔数码互动显微及影像实验室、口腔细胞和微生物实验室等口腔新技术实验室，提供学生创造性思维发展的空间。（5）积极开展优秀临床实习基地建设。（6）完善网络教学平台的建设，实现远程教学。

    我们的目标是以现代化的口腔专科医院和实验中心为实践基地，加强学生临床实践能力、创新实践能力和社会实践能力的培养，通过国内一流口腔实验教学设备的建设，数字化的实验教学手段的应用，网络化的实验教学资源的完善，以综合实验能力考核为中心的多元化实验教学考核体系，制度健全的实验教学保障体系，实现建成国内一流的口腔医学实验教学中心的目标。

    我院教学中心实验室为甘肃省省级实验教学示范中心。

    学校继续加大“创新性实验计划”、“创新创业行动计划”等项目的支持力度与覆盖面，将实验教学、创新实践和综合实践有机融合，建立与理论教学相适应的实践教学体系，锻炼学生运用知识分析问题、解决问题的能力，促进学生在知识、能力和素质等方面的协调与全面发展。

    1. 国家大学生创新性实验计划项目

    国家大学生创新性实验计划项目是教育部“本科教学质量与教学改革工程”的重要内容之一，也是我校学生科研训练体系中级别最高，经费投入最多，教师和学生最重视的项目。

兰州大学2012年“本科教学工程”国家级大学生创新创业训练计划项目立项名单

兰州大学2012年“本科教学工程”国家级大学生创新创业训练计划项目结题名单

    2. 创新创业行动计划项目

    我校创新创业行动计划以强化学生的创新精神和实践能力为出发点，通过开展丰富多采的素质教育活动、组织参加全国大学生科技创新类活动等，大力拓展第二课堂的辐射面，推进第一、第二课堂的联动，创造和形成有利于学生创新精神培养的良好机制与氛围，大力培养具有创新意识、创造精神和创业能力的高素质人才。

    学院采取了学校立项，学院支持的方式在学校支持的基础上，又增加了8项，使更多的学生参加到创新创业项目之中，形成了形式多样的学术科技文化活动、科技型与学术型社团，涌现出了一批极具科学精神的拔尖创新人才，逐渐形成了浓厚学术科技文化氛围。同时也为“挑战杯”等全国大赛输送了不少底子厚、进展突出的优秀项目。

    2012年兰州大学大学生创新创业行动计划获奖名单

    优秀指导教师：何祥一

    优秀论文二等奖：

    《唾液内幽门螺杆菌毒力因子的检测分析》

    程子健  任荣 陈卿  口腔医学院

    3. 特色实训实习项目

    口腔专业实习基地为学生从医学生到医生创造了良好的实习实践环境，需要设备先进、技术力量雄厚的大型专科医院，具有大量的各类专科疑难病例，实现医学生临床思维的完整训练与实际工作能力的培养。 实验内容由牙体牙髓科、牙周粘膜科、口腔预防科、儿童牙病科、 口腔颌面外科、口腔修复科、口腔放射科等组成。我院以综合性实验教学为主，提高学生综合运用各种实验技能，解决临床实际问题的能力。以口腔执业医师实践技能考试为规范，加强毕业生临床实习教学阶段将强化学生基本功训练，导入病例分析与汇报，实施视频同步教学，毕业实习实施优势科室实习，重视动手能力、临床操作能力、临床思维能力的培养，积极建设优秀实习基地，提高带教老师的积极性和工作主动性。

    结合国家考试中心甘肃口腔实践技能考试, 实行严格的口腔本科临床实习学生多站式出站考试，增添了多项考试内容,引进了标准化考试系统, 极大提高了学生实践操作能力。改善临床实习条件，在省内多家三甲医院建立了口腔学生临床实习基地, 并进行半年轮换制, 既保障了学生享受公平教育的权益, 又有利于开拓学生思维, 可对多种病种有深刻的了解, 缓解临床教学压力。

    本科生毕业实习采用轮转方式进行，时间安排在第八、九学期，共计49周，具体安排如下：口内实习14周：牙体牙髓病科8周；牙周病、黏膜病4周；洁牙室1周；儿童牙科1周；口外实习12周：门诊4周、病房8周；放射科1周，种植科1周；口腔修复科实习14周：临床12周；技工室2周；口腔正畸科7周；国家法定节假日随各实习医院安排执行。

    每科实习结束后，由所在科室根据教学计划要求；对学生掌握的理论知识、实际操作技术及服务态度进行全面考核。成绩以优秀、良好、及格、不及格记载，由学生所在实习科室主任签字，并记入学生实习手册, 进入学生档案。