一、直面拔尖创新人才培养难题，探索拔尖创新人才培养模式

    钱学森指出，“现在中国没有完全发展起来，一个重要原因是没有一所大学能够按照培养科学技术发明创造人才的模式去办学，没有自己独特的创新的东西，老是冒不出杰出人才。”这既是沉重的钱学森之问，也是拔尖创新人才培养所遭遇的重大难题。

    究其原因，众说纷纭。但舆论普遍认为基础教育、高等教育都难辞其咎，而且现行的教育体制下，针对学生、教师、课堂教学等诸多评价体系也有不完善的地方，加之我国科学技术力量薄弱、高层次人才匮乏、社会不良的功利价值取向等，都影响到了拔尖创新人才的培养。拔尖创新人才的培养与社会、政治、经济、文化、科技、教育等整体的环境都密切相关。从某种程度上讲，全社会都应该承担起相应的责任，在一个更大的范围内寻求大协调、大合作，为拔尖创新人才的成长搭建平台，并提供适宜的环境和土壤。当然，培养拔尖创新人才是大学义不容辞的责任。从高等教育的角度，我们可以在深入推进内部改革的同时，进行有益的尝试与探索。

    首先，构建现代大学制度，为高校培养拔尖创新人才提供制度保障；其次，倡导学术自由，实现大学自治、教授治校和去行政化改革，营造宽松、和谐、民主、创新的校园文化氛围；再次，树立特色化的大学发展方向，鼓励多元化人才培养目标，创设个性化的教育学习机制；最后，重视通识教育与专业教育、科学教育和人文教育、基础理论教育和专业实践教育、创新精神教育和创新能力教育，以及教师教学发展与专业发展、学生全面发展与个性发展之间平衡。

    培养的信息共享机制和沟通平台，进一步加大资金投入和硬件设施建设等。

    二、深化实践教学改革，完善实践教学体系

    实践教学和理论教学在本科教学中相互支撑，缺一不可。实践教学在培养学生的创新精神和实践能力，推动实践育人，提高学生的综合素质上举足轻重。正确认识实践教学的作用、地位、内涵，总结实践教学的经验、教训、成绩，是开展实践教学的前提，也是完善实践教学体系的前提。

    胡锦涛总书记在庆祝清华大学建校100周年大会讲话中对青年大学生寄予了深厚的期望。他指出，要把创新思维和社会实践紧密结合起来，做到勤于学习、善于思考、勇于探索、敏于创新，坚持理论联系实际，积极投身社会实践，切实掌握建设国家、服务人民的过硬本领。

    我校在新一轮的人才培养方案修订指导意见中，明确提出要进一步认识实践教学在人才培养中的地位与作用，构建多层次、多学科、全方位的实践教学大平台，按照“学术型、应用型、复合型”精英人才的培养目标，实施素质教育，强化实践育人，全面加强实践教学，切实提高学生的实践能力。

    目前，虽然我校已基本形成学生实践创新能力培养的“多层次架构、多学科覆盖、全方位建设”的工作格局，但也存在一些问题，如学科发展不平衡、管理制度不健全、实践课程建设不足、实验室面积建设不足、实习基地建设不够、实践教材建设不够、学生实践意识的缺乏、实践实习经费缺乏，实验教学队伍结构不合理和人数偏少、以及实践教学活动的支持力度、研究与评估还有待加强等。

    今后，我们要加强实践教学质量保障体系建设，加大实践教学各方面的投入力度，不断深化实践教学改革，完善实践教学体系。一方面要统筹协调的有实践学分设置、实践教学模式改革、实践教学工作量核定、实践教学运行管理、实践教学基地建设、实践教学课程设计、实践教学考核与评价、实践教材选定与编写、实践教学队伍建设，以及合作育人和协同育人机制的构建等，另一方面要重视把学生实践能力的培养与综合素质的提高更紧密的结合起来，与创新能力的激发更紧密的结合起来，与创业能力的拓展更紧密的结合起来，与实践意识的培养更紧密地结合起来，与实践活动的指导更紧密地结合起来，与实践教学的监控更紧密地结合起来，与实践条件的改善更紧密地结合起来。

    站在新的历史起点上，兰州大学将以建设多学科协调发展的国际知名的高水平研究型大学为目标，秉承“自强不息、独树一帜”的校训，弘扬兰大精神，强化开放意识，注重内涵建设，提升教育质量，坚持人才强校战略，努力构建和谐校园，以更加广阔的视野、更加开放的姿态、更加执着的努力，开创学校事业发展的新局面，使学校成为国家特别是西部高层次人才汇聚中更加重要的人才高地，国家和区域创新体系中更具活力的创新基地，国家高等教育格局中更为突出的战略要地。兰州大学口腔医学院、口腔医院也将借助学校发展的东风, 积极向国内其他兄弟口腔院校学习，狠抓学科建设和人才培养质量，注重人才队伍建设，不断改善基础设施条件，积极开展科学研究和教学研究，提升办学层次和社会服务能力，建设具有专业特色的高水平的教学研究型的学院,为我国特别是甘肃省口腔医学事业作出应有贡献！